مدرسه آنلاین ، تیزهوشان آنلاین
                                                        
درباره وبلاگ

سلام دوستان
من محمد امین کاتب صابر به عنوان مدیر وبلاگ، ورود شما را به این وبلاگ خیر مقدم عرض می نماییم امید که با نظراتتان ما را هرچه بیشتر برای بهتر کردن مقالات و مطالب و آموزش ها یاری دهید.
با تشکر
مدیر وبلاگ : محمد امین کاتب صابر
آمار وبلاگ
  • کل بازدید :
  • بازدید امروز :
  • بازدید دیروز :
  • بازدید این ماه :
  • بازدید ماه قبل :
  • تعداد نویسندگان :
  • تعداد کل پست ها :
  • آخرین بازدید :
  • آخرین بروز رسانی :
سلام دوستان
امروز یه مطلب ناب براتون اوردم حال کنید.... یادتونه تو فصل اول شیمی 2 یه قسمت بود که توش نوشته شده بود تامسون با آزمایش هاش نسبت بار به جرم رو اندازه گیری کرد.... اما واقعا تامسون چطور این کار رو انجام داد...
چیزی رو اندازه گرفت که نه میشه دید و نه میشه تو دست گرفت...!!!!
اگه کنجکاو شدید و میخواید بدونید برید ادامه مطلب...



برای دیدن ادامه متن به ادامه مطلب رجوع کنید....


ادامه مطلب


نوع مطلب : مطالب فیزیک، مطالب شیمی، 
برچسب ها : آموزش شیمی، مطالب شیمی، شیمی 1، شیمی دبیرستان، شیمی اول دبیرستان، شیمی تیزهوشان، تیزهوشان، مطالب، شیمی، تیزهوشان دبیرستان، مدرسه آنلاین، تیزهوشان آنلاین، دبیرستان آنلاین، دبیرستان تیزهوشان، فلش، فایل فلش، فلش آموزشی، فلش شیمی، فلش شیمی 2، فایل فلش شیمی 2، آزمایش، آزمایشات شیمی، آموزش شیمی 2، شیمی 2، شیمی تیزهوشان 2، e به ئ، جرم به بار، اتم، بار به جرم، بار، جرم، الکترون، پروتون، نوترون،




بازدید: شنبه 23 بهمن 1389 :: نویسنده : محمد امین کاتب صابر

پارک فن آموز یک محیط علمی ـ تفریحی شاد و تعاملی با تاثیر گذاری عمیق و پایدار بر روی مخاطبین است. همچنین فرض شده است که مخاطبین، عموم مردم با سطوح گوناگون دانش و رده­های مختلف سنی اعم از زن و مرد و پیر و جوان باشند. البته با تاکید بر قشر جوان و کودکان جامعه که تاثیر پذیرترند و بر محیط اطراف و خانواده خود مؤثرتر.

- تجهیز غرفه­ ها با استفاده از تجهیزات فنی پیشرفته و

خیره کننده ­ای که تماما توسط متخصصین ایرانی طراحی و ساخته شده­اند، جلوه زیبایی از نوآوری و شکوفایی است.

-  افزایش سطح آگاهی عمومی نسبت به علوم و فناوری‌های ناشی از آن نیاز روزافزونی است که کشورهای پیشرفته و در حال توسعه احساس می‌کنند. آن‌ها پیشرفت خود را متکی بر تربیت شهروندانی با مهارت‌های ذهنی و عملی و خلاق می‌دانند. ایده‌ی ایجاد پارک فن آموز نیز بر همین اساس شکل گرفت و همان‌گونه که اشاره خواهد شد، تا کنون چند پارک علمی تفریحی کوچک «فن‌آموز» در کشور راه‌اندازی شده و مورد بهره‌برداری قرار گرفته و تعدادی نیز در حال پیاده‌سازی و راه‌اندازی است. فضاهای علمی – تفریحی آموزش محورند، یعنی هدف اصلی آن‌ها آموزش است و این آموزش به جای نمایش صرف اشیاء، از طریق برپایی نمایشگاه‌هایی تعاملی، در جهت تفسیـر و توضیح مبـانـی علـم و رونـد رخـداد پدیده‌های علمی صورت می‌پذیرد.

- تکیه و تاکید بر علم روز و کاربرد آن و فهم مفاهیم فنی از دیگر ویژگی‌هایی است که می‌توان برای پارکهای علمی ـ تفریحی  برشمرد. این پارک‌ها سعی دارند تا علوم روز دنیا را به طور عینی و کاربردی در محیط خانواده‌ها وارد کنند و از نگرانی و واهمه‌ای که برای بسیاری از مردم از علوم و فناوری‌های مدرن دارند ـ به‌ ویژه برای آن‌ها که سن فراگیری و آموزش رسمی را پشت سر گذاشته‌اند ـ بکاهند؛ از سوی دیگر کنجکاوی خفته در آن‌ها به ویژه نسل جوان را بیدار کنند و زمینه ی گسترش تفکر علمی و درک ارزشها و حساسیتهای برخی مفاهیم علمی و فنی را در جامعه مهیا سازند.

-   مخاطبین اصلی پارک‌های علمی ـ تفریحی، کودکان و نوجوانان و جوانان هستند که اکثریت جمعیت کشور را تشکیل می‌دهند و حضور مؤثری در خانواده‌ها دارند. از این روی با آموزش مؤثر ایشان، می‌توان انتظار داشت که این آموزش‌ها به طور مستقیم نیز بر خانواده‌ها تأثیرگذار باشد.

-   روش‌های غیر مستقیم آموزش مؤثرترند و دارای اهمیت بسیارند و این پارک‌ها با تکیه بر همین روش‌ها تلاش دارند که در سایه‌ ی ایجاد محیط‌های شاد و مفرح، آموزش مفاهیم و کابردهای علمی در زندگی روزمره به عموم مردم صورت پذیرد. در واقع از طریق همین مشارکت مفرح است که مردم می‌توانند در هر سنی و از هر زمینه‌ی فکری درباره علم و فناوری و صنعت مطالبی بیاموزند. تجربه‌ی به دست آمده از پارک‌های فن‌آموز احداث شده توسط شرکت «فن آموز گستر» و نیز بررسی تجربیات سایر مراکز مشابه در دنیا، مؤید مؤثر بودن این روش است.

-   ماندگاری بیش‌تر و عمیق‌تر آموزها در کودکی و سنین نوجوانی، سرمایه­ای گرانبهاست؛ از سوی دیگر، آموزش فرآیندی با حوزه‌ی اثر بلند مدت است. بسیاری از متخصصان آموزشی معتقدند هدف نظام‌های آموزشی، تربیت دانش‌آموزان برای بیست سال آینده است نه برای امروز. لذا جهت‌گیری برنامه‌های آموزشی هم به لحاظ محتوا و هم به لحاظ عناوین، اهمیت می‌یابد. پارک‌های علمی ـ تفریحی با نظر بر این خصیصه، تلاش دارند تا مفاهیم علمی را در مخاطبین خود نهادینه کنند.

-تشویق بازدید کنندگان به تجربه مستقیم پدیده­ها و لمس اشیاء نمایش داده شده، نکته اساسی در طراحی ایستگاههای پارک‌های علمی ـ تفریحی است. مثلا از آنان خواسته می­شود تا با فشار دکمه‌ای، چرخاندن دسته‌ای یا کشیدن اهرمی و یا با دیدن و گوش دادن به پیام‌های کیوسکهای اطلاع رسانی رایانه ­ای، با وسایل و نمونه‌های به نمایش گذاشته شده ارتباط برقرار کنند.

برای دیدن برخی از کار ها و وسایل جالب در این پارک به ادامه مطلب بروید



ادامه مطلب


نوع مطلب : مطالب فیزیک، 
برچسب ها : پارک فن آموز، پار، فن آموز، آموزش فیزیک، مدرسه آنلاین، پارک علمی، علم كودك، فیزیك، مكانیك، اپتیك، آموزش علمی، پارك فن آموز، دانش آموز، كمك درسی،




سلام دوستان

چند روز پیش سر کلاس فیزیک از دبیر سوال کردم : میشه برق آذرخش ها رو ذخیره کرد؟؟؟ ایشون (آقای مهاجر) با کمال قاطعیت فرمود که خیر و وقتی از دلیلش پرسیدم ایشون گفت که: به دلیل غیر قابل پیش بینی بودن از لحاظ زمانی و مکانی و زیادی ولتاژی که آزاد می کنند برای استفاده غیر قابل استفاده اند.

 اما من (محمد امین) کوتاه نیامدم و سری به دوست خوبم کامپیوتر زدم و در کتابخانه های شهر اینترنت چرخی زدم و متوجه شدم که بله این کار امکان دارد و در بزرگترین دانشگاه های دنیا در حال بررسی همین مطلب اند و خوب، به نتایجی هم رسیده اند.

اگر دوست دارید این مقاله رو بخونید به ادامه مطلب برید



ادامه مطلب


نوع مطلب : مطالب فیزیک، 
برچسب ها : برق گیر، آذرخش، صاعقه، رعد و برق، فیزیک، فیزیک 1، زباله، زباله های فضایی، فضا، انسان و فضا، انسان و عالم، فیزیک دبیرستان، فیزیک اول دبیرستان، فیزیک 1 دبیرستان، دبیرستان، آموزش دروس دبیرستان، مقالات جالب، مقالات فیزیک، مقالات جالب فیزیک، مطالب جالب، جدید ترین مطالب فیزیک، مسائل روز فیزیک، آموزش فیزیک، آموزش فیزیک 1، فیزیک تیزهوشان، آموزش فیزیک دبیرستان، مطالب فیزیک، سیاه چاله ها، سیاه چاله های ستاره وار، کرم چاله ها، مدرسه آنلاین، تیزهوشان آنلاین، دبیرستان آنلاین، تیزهوشان، تیزهوشان دبیرستان، آموزش، مطالب، مطالب فیزیک دبیرستان، مطالب فیزیک 1، فیزیک دبیرستان تیزهوشان، رعد، برق، فیزیک نور،




سلام دوستان

بعد از یه مدتی برگشتم دلم براتون به اندازه . شده بود. امروز براتون یه مقاله اوردم که در مورد فضا و آلودگی هایی هست که انسان ها تو فضا به و جود اوردن....

خوب حالا امشب یه عالمه پس می زنم اما فعلا برای دیدن این مقاله به ادامه مطلب بروید....



ادامه مطلب


نوع مطلب : مطالب فیزیک، 
برچسب ها : فیزیک، فیزیک 1، زباله، زباله های فضایی، فضا، انسان و فضا، انسان و عالم، فیزیک دبیرستان، فیزیک اول دبیرستان، فیزیک 1 دبیرستان، دبیرستان، آموزش دروس دبیرستان، مقالات جالب، مقالات فیزیک، مقالات جالب فیزیک، مطالب جالب، جدید ترین مطالب فیزیک، مسائل روز فیزیک، آموزش فیزیک، آموزش فیزیک 1، فیزیک تیزهوشان، آموزش فیزیک دبیرستان، مطالب فیزیک، سیاه چاله ها، سیاه چاله های ستاره وار، کرم چاله ها، مدرسه آنلاین، تیزهوشان آنلاین، دبیرستان آنلاین، تیزهوشان، تیزهوشان دبیرستان، آموزش، مطالب، مطالب فیزیک دبیرستان، مطالب فیزیک 1، فیزیک دبیرستان تیزهوشان،




بازدید: پنجشنبه 7 بهمن 1389 :: نویسنده : محمد امین کاتب صابر

سلام دوستان

دیروز نبودم دلم براتون یه زره شده بود.... حالتون چطوره احوالتون چطوره انشا اللهکه حالتون توپ توپ باشه... دیشب یه اتفاقی افتاد که زیاد دوست ندارم تو ماجراش برم و لی یه نفر می خواست اذیتم بکنه حسابی پوزشو زدم تا افتاد به غلط کردم..... خوب بی خیال پیش میاد  بریم سر اصل مطلب...

 اما قبل از اون باید از نظر دوست خوبم حسین زهی تشکر کنم.  ایشون درخواست انیمیشن های آموزشی فیزیک و شیمی و آزمایشات اونها رو کرده بودن باید بگم که شکر خدا بچه های ما تو زمینه های فیزیک و شیمی دستی دارن و حتما براتون فلش ها و پاورپوینت های ساخت بچه های خودمون رو آپ می کنم اما چیزی که مهمه اینه که شما دقیقا بگید چه آزمایشی رو میخواید انجام بدید چون بعضی از آزمایشات رو بچه هامون دارن و باید بعضی دیگه رو  ساخت اما اگه شما به صورت دقیق بگید چی می خواید بهتر میتونم کمکتون بکنم.

خیلی خوب اما اصل مطلب این پست...

این معما که ببیشتر برای ذهن های خلاق هست توسط دوست خوبم آقا بابک نوشته شده . ایشون این معما رو بهم داد و گفت بگذار تو وبت ببینیم چند درصد از بچه ها میتونن این رو حل بکنن. باید یاد آوری بکنم که برای حل کردن این مسئله که زیاد هم سخت نیست شما باید ریاضیتون تقریبا خوب باشه و همینطور بتونید احتمالات آینده رو خوب بررسی و درک کنید و اما خود معما:

اگر خانواده ای پسر داشته باشد چند درصد احتمال دارد فرزند دیگرشان دختر شود؟؟؟؟

خوب دیگه کاغذ قلماتون رو دربیارید و دست به کار بشید... راستی اگه حلش کردید تو این پست یه نظر هم بدید...

بای تا بعد





نوع مطلب : مطالب ریاضیات، مطالب فیزیک، 
برچسب ها : معما، معا های جالب، معما های عجیب، معما های ریاضی، معما ها، معما ریاضی، معما دانش آموز، معما های ساده، سخت ترین معمای جهان، برترین معما، زیبا ترین معما، مسائل ریاضی، مسائل جالب ریاضی، پارادوکس های ریاضی، پارادوکس های جالب، مدرسه آنلاین، تیزهوشان آنلاین، دبیرستان آنلاین، دبیرستان تیزهوشان، تیزهوشان مدرسه، تیزهوشان دزفول، دزفول آنلاین، دبیرستان تیزهوشان آنلاین، معما دبیرستان،




بازدید: سه شنبه 14 دی 1389 :: نویسنده : محمد امین کاتب صابر

مقدمه

بطور کلی ستارگان دارای مراحل مختلف جنینی ، کودکی و جوانی و پیری هستند. پس از اکتشاف برابری جرم و انرژی توسط انیشتین ، دانشمندان تشخیص دادند، که کلیه ستارگان باید تغییر و تحول یابند. هر ستاره هنگامی که نور (انرژی) پخش می‌کند، مقداری از ماده خویش را مصرف می‌کند. ستارگان همیشگی نیستند، روزی به دنیا آمده‌اند و روزی هم از دنیا خواهند رفت. ستارگان گویهای بزرگی از گاز بسیار گرم هستند که بواسطه نورشان می‌درخشند.

در سطح دمای آنها هزاران درجه است و در داخل دمایشان بسیار بیشتر است. در این دماها ماده نمی‌تواند به صورتهای
جامد یا مایع وجود داشته باشد. گازهایی که ستارگان را تشکیل می‌دهند بسیار غلیظتر از گازهایی هستند که معمولا بر سطح زمین وجود دارند. چگالی فوق العاده زیاد آنها در نتیجه فشارهای عظیمی است که در درون آنها وجود دارد. ستارگان در فضا حرکت می‌کنند، اما حرکت آنها به آسانی مشهود نیست. در یک سال هیچ تغییری را در وضعیت نسبی آنها نمی‌توان ردیابی کرد، حتی در هزار سال نیز حرکت قابل ملاحظه‌ای در آنها مشهود نمی‌افتد.



img/daneshnameh_up/5/5c/stars2.jpg




نقش و الگوی آنها در حال حاضر کم و بیش دقیقا همان است که در هزار سال پیش بود. این ثبات ظاهری در نتیجه فاصله عظیمی است که میان ما و آنها وجود دارد. با این فواصل چندین هزار سال طول خواهد کشید تا تغییر قابل ملاحظه‌ای در نقش ستارگان پدید آید. این ثبات ظاهری مکان ستارگان موجب شده است که نام متداول (ثوابت) به آنها اطلاق شود. اختر فیزیکدانان بر این باورند که در بعضی کهکشانها ، از جمله کهکشان راه شیری ، ستارگان نوزاد بسیاری در حال تولد هستند، افزون بر آن که پژوهشگران اظهار می‌دارند تکامل ، تخریب و محصول نهایی یک ستاره ، به جرم آن بستگی دارد. در واقع سرنوشت نهایی ستاره که تا چه مرحله‌ای از پیشرفت خواهد رسید با جرم ستاره ارتباط مستقیم دارد.

نحوه تشکیل ستاره

گوی آتشین مورد نظر در نظریه انفجار بزرگ ، حاوی هیدروژن و هلیوم بود، که در اثر انفجار بصورت گازها و گرد و غباری در فضا بصورت پلاسمای فضایی متشکل از ذرات بسیاری از جمله الکترونها ، پروتونها ، نوترونها و نیز مقداری یونهای هلیوم به بیرون تراوش می‌کند. با گذشت زمان و تراکم ماده دربرخی سحابیها شکل می‌گیرند. این مواد متراکم رشد کرده و توده‌های عظیم گازی را بوجود می‌آورند که تحت عنوان پیش ستاره‌ها معروفند و با گذشت زمان به ستاره مبدل می‌شوند. بسیاری از این توده‌ها در اثر نیروی گرانش و گریز از مرکز بزرگ و کوچک می‌شوند، که اگر نیروی گرانش غالب باشد، رمبش و فرو ریزش ستاره مطرح می‌شود و اگر نیروی گریز از مرکز غالب شود، احتمال تلاشی ستاره و شکل گیری اقمار و سیارات می‌رود.

مقیاس قدری

همه ستارگان به شش طبقه روشنایی که قدر نامیده می‌شود، تقسیم شده‌اند. روشنترین ستارگان دارای قدر اول و کم نورترین ستارگان که توسط چشم غیر مسلح قابل روءیت بودند به عنوان ستارگان قدر ششم و بقیه ستارگان داراب قدرهای بین 16 - 1 هستند. قدر یک ستاره عبارت است از: سنجش لگاریتمی از روشنایی ستارگان ، اگر قدر یک ستاره را با m نمایش دهیم، داریم:


(قدر ظاهری) 2.5logL + Cte = m-


که مقدار ثابت Cte همان صفر مقیاس قدری است.



img/daneshnameh_up/f/fd/C3-21-C043.jpg


روشنایی ستاره

مقدار انرژی تابیده شده از ستاره به واحد سطح زمین را روشنایی یک ستاره می‌نامند. مقدار ثابت (صفر مقدار قدری) را طوری انتخاب می‌کنند که قدر ستاره α چنگ رومی (Vega) برابر صفر شود. علامت منفی در فرمول نشان می‌دهد که قدر روشنایی ستاره بالا باشد، دارای قدر پایین خواهد بود.

رنگ ستارگان

هر وسیله‌ای که برای آشکارسازی نور بکار می‌رود دارای حساسیت طیفی است. مثل چشم انسان که اولین وسیله‌ای است برای آشکارسازی نور و حساسیت چشم برای نورهای مختلف یکسان نیست. هر وسیله دیگری هم که برای اندازه گیری نور بکار می‌رود مثل فیلمهای عکاسی برای نورهای با طول موجهای متفاوت ، دارای حساسیت یکسان نیست. پس روشنایی یک جسم بستگی به نوع وسیله اندازه گیری شده دارد. بر این اساس قدرهای مختلفی داریم، که یکی از آنها قدر دیدگانی و دیگری قدر عکسبرداری می‌باشد.

طیف ستارگان

هنگام مطالعه طیف ستارگان (یا همان بررسی کیفی ستارگان) مشاهده می‌شود که اختلاف فاحشی بین ستارگان وجود دارد. از آنجایی که وجود هر خط سیاه در طیف ستاره بیانگر وجود یک عنصر شیمیایی ویژه در اتمسفر آن ستاره است، شاید به نظر می‌رسد که علت اختلاف در طیف ستارگان بخاطر اختلاف در مواد شیمیایی سازنده ستارگان باشد. ولی در نهایت چنین نیست، بلکه علت اختلاف طیف ستارگان دمای ستارگان می‌باشد. چون ستارگان دارای دماهای متفاوتی هستند، طیف آنها نیز متفاوت است.


img/daneshnameh_up/a/a5/C3-21-A093.jpg


اندازه گیری دمای ستارگان

در مورد ستارگان امکان اندازه گیری دمای جنبشی (دمایی که توسط دماسنج اندازه گیری می‌شود) وجود ندارد. زیرا نمی‌توانیم ترمومتر را در قسمتهای مختلف ستاره قرار داده و این دما را اندازه گیری کنیم. از طرفی لایه‌های مختلف ستاره دارای دماهای مساوی هستند و هر چه از لایه‌های خارجی به طرف لایه‌های داخلی حرکت کنیم دما افزایش می‌یابد. بنابراین تعریف دمای منحصر به فردی که مربوط به هر لایه از ستاره باشد غیر ممکن است.

اندازه گیری فراوانی عناصر در ستارگان

در حالت کلی مشاهده خطوط طیفی مربوط به یک عنصر در طیف یک ستاره دلیل بر وجود آن عنصر در اتمسفر این ستاره است و برعکس این ممکن نیست. یعنی عدم حضور خطوط طیفی یک عنصر در طیف یک ستاره دلالت بر عدم وجود آن عنصر در اتمسفر ستاره را ندارد، زیرا علاوه بر حضور یک عنصر لازم است، شرایط فیزیکی (دما و فشار) برای تشکیل خطوط طیفی آن عنصر برقرار باشد، تا بتوانیم خطوط طیفی آن عنصر را مشاهده کنیم. با توجه به اینکه شدت خطوط جذبی بستگی به فراوانی آن عنصر دارد، بنابراین می‌توانیم از روی شدت خطوط طیفی ، فراوانی عناصر را در ستارگان تعیین کنیم.

جرم ستارگان

اطلاعات مربوط به جرم ستارگان از مسائل بسیار مهم به شمار می‌رود. تنها راهی که برای تخمین جرم یک ستاره در دست داریم آن است که حرکت جسم دیگری را که بر گرد آن دوران می‌کند مورد مطالعه قرار دهیم. ولی فاصله عظیمی که ما را از ستارگان جدا می‌کند، مانع آن است که بتوانیم سیارات متعلق به همه آنها را ببینیم و حرکت آنها را مورد مطالعه قرار دهیم. عده زیادی ستاره موجود است که جفت جفت زندگی می‌کنند و آنها را منظومه‌های مزدوج یا دو ستاره‌ای می‌نامند. در چنین حالات بایستی حرکت نسبی هر یک از دو ستاره مزدوج مستقیما مطالعه شود، تا از روی دوره گردش آنها جرم نسبی هر یک بدست آید. در حضور ارتباط میان جرم و نورانیت ستارگان ، نخستین بار بوسیله سرآرتورادینگتون اظهار شد که نورانیت ستاره‌ها تابع معینی از جرم آنها است، و این نورانیت با زیاد شدن جرم به سرعت ترقی می‌کند.

منابع انرژی ستارگان

برای هر ستاره‌ای سه منبع انرژی را می‌توان نام برد که عبارتند از:


انرژی پتانسیل گرانشی

می‌توان فرض کرد که خورشید یا ستارگان در حال تراکم تدریجی هستند و بدین وسیله انرژی پتانسیل گرانشی خود را بصورت انرژی الکترومغناطیسی به محیط اطراف تابش می‌کنند.

انرژی حرارتی

می‌توان فرض کرد که ستارگان و خورشید اجرام بسیار داغ آفریده شده‌اند و با تابش خود به محیط اطراف در حال سرد شدن هستند.

انرژی هسته‌ای

می توان فرض کرد که در ستارگان هسته‌های سبکتر همجوشی کرده و انرژی آزاد شده در این همجوشی منبع انرژی ستارگان را تأمین می‌کند، یا می‌توان فرض کرد که در ستارگان هسته‌های سنگینتر از طریق واپاشی به هسته‌های سبکتر تبدیل شده و انرژی آزاد شده از این واپاشیها انرژی ستارگان را تأمین می‌کند.


img/daneshnameh_up/c/c1/C3-21-A095.jpg


مرگ ستارگان

سه طریق برای مرگ ستارگان وجود دارد. ستارگانی که جرم آنها کمتر از 1.4 برابر جرم خورشید است. این ستارگان در نهایت به کوتوله‌های سفید تبدیل می‌شوند. ستارگانی که جرم آنها بیشتر از 1.4 برابر جرم خورشید است، در نهایت به ستارگان نوترونی و به سیاه چاله‌ها تبدیل خواهند شد. دیر یا زود سوخت هسته ای ستارگان به پایان رسیده و در این صورت ستاره با تراکم خود انرژی گرانشی غالب آمده و این تراکم (رمبش) تا تبدیل شدن الکترونهای آزاد ستاره به الکترونهای دژنره ادامه پیدا می‌کند، که در این صورت ستاره به یک ستاره کوتوله سفید تبدیل شده است. برخی از ستارگان از طریق انفجارهای ابرنواختری به ستارگان نوترونی تبدیل می‌شوند. ستارگانی که بیشتر از 1.4 و کمتر از سه برابر جرم خورشید دارند، به ستاره نوترونی تبدیل شده و آنهایی بیشتر از سه برابر جرم خورشید دارند، عاقبت به سیاه چاله تبدیل می‌شوند. سیاه چاله آخرین مرحله مرگ ستاره می‌باشد.





نوع مطلب : مطالب فیزیک، 
برچسب ها : ستاره ها، اجرام فیزیکی، اختر، اختر شناسی، آسمان، تیزهوشان، دبیرستان آنلاین، تیزهوشان آنلاین، مدرسه آنلاین، تیزهوشان دبیرستان،




استفان هاوكینگ ، فیزیكدان مشهور جهانی هشدار داده است كه نژاد انسان باید در جست‌وجوی جای دیگری در فضا ظرف یك قرن آینده برای ادامه حیات باشد كه در غیر این صورت نسل بشر منقرض خواهد شد.

به گزارش ایسنا، هاوكینگ به تازگی ابراز نگرانی كرده كه بشر در معرض خطر بزرگی است و اگر بنا دارد كه جان خود را نجات دهد، باید در آینده در فضا به حیات خود ادامه دهد.

وی در مصاحبه‌ای تصریح كرد: تهدیداتی كه متوجه وجود بشر است مثل جنگ، تحلیل و به پایان رسیدن منابع و انفجار جمعیت به این معنی است كه با خطر بزرگتری نسبت به همیشه روبرو است.

وی در مصاحبه‌ای با وب سایت بیگ تینك خاطرنشان كرد: جلوگیری از فاجعه طی چند صد سال آینده به اندازه كافی دشوار خواهد بود، بنابراین یك هزار سال یا یك میلیون سال آینده را فراموش كنید.

تنها فرصت ما برای بقای بلند مدت در گرو پیدا كردن راه‌های نجات بخش بر روی سیاره زمین نخواهد بود، بلكه بشر باید در فضا گسترش پیدا كند.

هر چند طی چند صد سال اخیر پیشرفت‌های قابل توجه و چشمگیری داشته ایم، ‌اما اگر بخواهیم چند صد سال آینده نیز زنده بمانیم باید به فضا برویم.

این در حالی است كه هاوكینگ اوایل سال جاری میلادی هشدار داده بود كه اكتشافات فضایی ممكن است كه كاملا بی خطر نباشد.

وی در یك مجموعه تلویزیونی كه از شبكه علمی دیسكاوری پخش شد، هشدار داده بود كه انسان‌ها باید نسبت به برقراری ارتباط با اشكال زنده بیگانگان فضایی بسیار محتاط باشند، چون ممكن است این بیگانگان رفتار دوستانه‌ای نداشته باشند.

هاوكینگ خاطرنشان كرد: من خطرات بزرگی را برای نسل بشر می‌بینم. در گذشته بقای بشر بارها تهدید شد از جمله در فاجعه موشكی كوبا در سال 1963 كه یكی از این بحران‌ها بود، اما در عین حال خوشبین هستم كه اگر بتوانیم ظرف دو قرن آینده از فاجعه جلوگیری كنیم، نژاد ما با گسترش پیدا كردن در فضا در امان خواهد بود.




نوع مطلب : مطالب فیزیک، 
برچسب ها : ترک زمین، آینده زمین، فیزیک دبیرستان، مطالب فیزیک دبیرستان، آموزش فیزیک دبیرستان، فیزیک تیزهوشان، فیزیک، فیزیک 1، مدرسه آنلاین، تیزهوشان آنلاین، فیزیک آنلاین، دبیرستان آنلاین، تیزهوشان،




بازدید: یکشنبه 12 دی 1389 :: نویسنده : محمد امین کاتب صابر


( کل صفحات : 7 )    1   2   3   4   5   6   7   
 
   
شبکه اجتماعی فارسی کلوب | Buy Website Traffic | Buy Targeted Website Traffic