مدرسه آنلاین ، تیزهوشان آنلاین
                                                        
درباره وبلاگ

سلام دوستان
من محمد امین کاتب صابر به عنوان مدیر وبلاگ، ورود شما را به این وبلاگ خیر مقدم عرض می نماییم امید که با نظراتتان ما را هرچه بیشتر برای بهتر کردن مقالات و مطالب و آموزش ها یاری دهید.
با تشکر
مدیر وبلاگ : محمد امین کاتب صابر
آمار وبلاگ
  • کل بازدید :
  • بازدید امروز :
  • بازدید دیروز :
  • بازدید این ماه :
  • بازدید ماه قبل :
  • تعداد نویسندگان :
  • تعداد کل پست ها :
  • آخرین بازدید :
  • آخرین بروز رسانی :
پاسخ خودآزمایی درس 1 زبان فارسی سال سوم دبیرستان

  • 1- قواعد نحوی: آنها بسیار کوشا هستند ، (درست) ، دانش آموزان به مدرسه می رود ، (نادرست)
  •      قواعد معنایی: کتاب ها در قفسه گنجیدند (درست) ، کتاب ها در آسمان پرواز می کنند. (نادرست)
  • 2-         1.صامت + مصوت کوتاه: وَ ، نه                 CV
  •             صامت + مصوت بلند: بو ، را                 CVC
  • 2.صامت + مصوت کوتاه + صامت   دَر ، سَر             CVC
  • صامت + مصوت بلند + صامت                     بار ، ناز                         CC
  • 3. صامت + مصوت کوتاه + صامت + صامت  سرد ، دشت ،       CVCC
  • صامت + مصوت بلند  + صامت + صامت       ساخت ، کارد          CCC
  • 3- رعایت نکردن قواعد هم نشینی ، رعایت نکردن قواعد نحوی و رعایت نکردن قواعد معنایی
  •                                                                                     جمله
  •                                   نهاد                             گزاره
  •                             گروه اسمی        گروه اسمی          فعل
  •                           ابوعلی سینا             مفعول         می کرد
  •                                                       تدریس
  • 5- گل: صامت + مصوت کوتاه + صامت ، رعد: صامت + مصوت کوتاه + صامت + صامت
  • خویشتن خویش (خیش) صامت+ مصوت بلند + صامت ، تن: صامت+ مصوت کوتاه + صامت
  • دانشمند: دا: صامت+ مصوت بلند
  •             نِش: صامت+ مصوت کوتاه + صامت
  •             مند: صامت + مصوت کوتاه + صامت + صامت
  • ÷1خورشید: (خور: (خُر) صامت + مصوت کوتاه + صامت) ، (شید: صامت + مصوت بلند + صامت)
  • مؤذّن: (مُ: صامت+ مصوت کوتاه) ، (ءَذ: صامت + مصوت کوتاه + صامت) ، ذِن: صامت + مصوت کوتاه + صامت)
  • بنفشه: (بَ: صامت+مصوت کوتاه) ، (نَف: صامت + مصوت کوتاه+ صامت) ، (شِه: صامت + مصوت کوتاه)
  • ماه: (صامت + مصوت بلند + صامت).




نوع مطلب : مطالب فارسی و دستور و ادبیات، 
برچسب ها : زبان فارسی 2، خودآزمایی، جواب خود آزمایی 2، پاسخ خود آزمایی، درس اول، درس اول زبان فارسی، جواب تمرین زبان فارسی 2، تمرین زبان فارسی 2، پاسخ، جواب، خودآزمایی زبان فارسی، آموزش، آموزش زبان فارسی، زبان فارسی، زبان، فارسی، خودآزمایی ادبیات، خود آزمایی زبان فارسی، درس ادبیات، ادبیات فارسی، ادبیات اول دبیرستان، مطالب دبیرستان، ادبیات 1، ادبیات دبیرستان، مدرسه آنلاین، دبیرستان آنلاین، تیزهوشان، تیزهوشان دزفول، تیزهوشان دزفول آنلاین، تست ادبیات، ادبیات تست، خود آزمایی درس 3، درس 3، درس، خود آزمایی،





۱ – الف ) زندگی هدف دار آرزوی آزاد مردان است . جمله
(سه جزئی مسندی) نهــاد گزاره
گروه اسمـی مسند فعل
گروه اسمی گروه فعلی
زندگی هدف دار آرزوی آزاد مردان است
ب ) رستم چهره ای محبوب و ملّی دارد . ( سه جزئی با مفعول )

نهاد گزاره
گروه اسمی مفعول فعل
گروه اسمی گروه فعلی
رستم چهره ای محبوب و ملی دارد
پ ) سهراب خود را به او می شناساند . ( چهار جزئی با مفعول ومتمم )

نهاد گزاره
گروه اسمی مفعول متمم فعل
گروه اسمی گروه اسمی گروه فعلی
سهراب خود را به او می شناساند
ت‌) مطالب اضافی در این درس نمی گنجد . ( سه جزئی با متمم )

نهاد گزاره
گروه اسمی متمم فعل
گروه اسمی گروه فعلی
مطالب اضافی در این درس نمی گنجد
ث ) زبان شناسان زبان را یک نظام می دانند . ( چهار جزئی با مفعول ومسند )

نهاد گزاره
مفعول مسند فعل
گروه اسمی گروه اسمی گروه اسمی گروه فعلی
زبان شناسان زبان را یک نظام می دانند
۲ – الف ) زندگی هدف دار در سایه ی آزادی و عدالت ، آرزوی آزاد مردان است .
ب ) رستم در میان ایرانیان ، چهره ای محبوب و ملّی دارد .
پ ) سهراب از روی صداقت و سادگی ، خود را به او می شناساند .
ت ) مطالب اضافی برای آموزش بیش تر ، در این درس نمی گنجد .
ث ) زبان شناسان ، از ابتدای تاریخ زبان شناسی علمی ، زبان را یک نظام می دانند .





نوع مطلب : مطالب فارسی و دستور و ادبیات، 
برچسب ها : زبان فارسی 2، خودآزمایی، جواب خود آزمایی 2، پاسخ خود آزمایی، درس اول، درس اول زبان فارسی، جواب تمرین زبان فارسی 2، تمرین زبان فارسی 2، پاسخ، جواب، خودآزمایی زبان فارسی، آموزش، آموزش زبان فارسی، زبان فارسی، زبان، فارسی، خودآزمایی ادبیات، خود آزمایی زبان فارسی، درس ادبیات، ادبیات فارسی، ادبیات اول دبیرستان، مطالب دبیرستان، ادبیات 1، ادبیات دبیرستان، مدرسه آنلاین، دبیرستان آنلاین، تیزهوشان، تیزهوشان دزفول، تیزهوشان دزفول آنلاین، تست ادبیات، ادبیات تست، خود آزمایی درس 3، درس 3، درس، خود آزمایی،




۱ – تیم ملی ایران به رهبری مربی خوب خود با اجرای شش بازی پی در پی ،‌ آن را به سود خود به پایان برد .تیم مقابل که روحیه ی خوبی نداشت ، بر خلاف تصور تماشاگران شکست خورد ، مربیان این تیم قبلاً نشست هایی برای ارزیابی تیم های مقابل داشتند .
- غلام محمدخان طرزی افغانی ، دو قطعه شعر گفته بود : یکی در مدح امیر عبدالرحمان خان ،دیکتاتور خشن وتندخوی افغان و دیگری در مدح رقیب او . او هر دو قطعه را درجیب خود گذاشته بود . روزی که قرار بود شعر را درحضور او بخواند ، دست در جیب کرد وقصیده را بیرون آورد اما از بخت بدش قصیده ی مربوط به رقیب او را بیرون آورد . خواست بخواند که به تته پته افتاد . امیر متوجه این نکته شد . او را به پیش خود خواند وکاغذ را از او گرفت . چون از ماجرا مطلع شد فرمان های لازم را صادر کرد . طبق دستور او دو دیوار کوتاه به موازات هم ساختند وشاعر بینوا را میان دو دیوار گذاشتند و گروهی مأمور شدند ، تا او را بیازارند .
- چگونه می توان علیه گذشته ی افرادی که نمی شناسیم ، عملیات قانونی انجام دهیم و موضوع را به طور دقیق ارزیابی کنیم ؟ این کارهم مستلزم شناخت و هم مستلزم صرف وقت فراوان است . در غیر این صورت تجسس در کاردیگران جایز نیست .
- رفتن به نمایشگاه و برگشت از آن ، مدت زیادی طول نکشید ولی در همان زمان کم، از غرفه های زیادی دیدار کردم که بسیار جالب توجه بود . یک دوره شاهنامه خریدم زیرا این اثر، شناسنامه ی ملت ایران و سند ملیت ماست که باید آن را حفظ کرد وخواند واز پندهای آن عبرت گرفت . هم چنین دیوان پروین اعتصامی شاعر معاصر ایران را نیز خریدم . سپس در غرفه های دیگر گشت و گذاری انجام دادم و در پایان از نمایشگاه خط وخوشنویسی که در کنار نمایشگاه بر پا شده بود باز دید کردم و آثار نفیس و هنرمندانه را که چشم نواز بودند ، ملاحظه کردم وازدیدن آن ها لذت بردم . . . .
۲ – رستم در شاهنامه ، پهلوانی قوی توصیف شده است / رستم در شاهنامه ،پهلوان قوی و قدرتمندی توصیف شده است .
- او دلایلی کافی برای سخن خود ارائه داد . / او دلایل کافی و کاملی برای سخن خود ارائه داد .
- در کنار آن خط ، خطی موازی بکشید. / درکنار آن خط ، خط موازی و بلندی بکشید .



نوع مطلب : مطالب فارسی و دستور و ادبیات، 
برچسب ها : زبان فارسی 2، خودآزمایی، جواب خود آزمایی 2، پاسخ خود آزمایی، درس اول، درس اول زبان فارسی، جواب تمرین زبان فارسی 2، تمرین زبان فارسی 2، پاسخ، جواب، خودآزمایی زبان فارسی، آموزش، آموزش زبان فارسی، زبان فارسی، زبان، فارسی، خودآزمایی ادبیات، خود آزمایی زبان فارسی، درس ادبیات، ادبیات فارسی، ادبیات اول دبیرستان، مطالب دبیرستان، ادبیات 1، ادبیات دبیرستان، مدرسه آنلاین، دبیرستان آنلاین، تیزهوشان، تیزهوشان دزفول، تیزهوشان دزفول آنلاین، تست ادبیات، ادبیات تست، خود آزمایی درس 3، درس 3، درس، خود آزمایی،




سلام دوستان
شبتون به خیر... امیدوارم حالتون خوب باشه... بازم پنج شنبه شد و من سر وعده ای که دو هفته پیش بهتون دادم اومدم که جواب خود آزمایی های ادبیات فارسی 2 رو براتون آپ کنم....
امروز درس 3 رو براتون آپ میکنم... امیدوارم استفاده بهینه بکنید....

برای دریافت پاسخ خود آزمایی به ادامه مطلب برید


ادامه مطلب


نوع مطلب : مطالب فارسی و دستور و ادبیات، 
برچسب ها : زبان فارسی 2، خودآزمایی، جواب خود آزمایی 2، پاسخ خود آزمایی، درس اول، درس اول زبان فارسی، جواب تمرین زبان فارسی 2، تمرین زبان فارسی 2، پاسخ، جواب، خودآزمایی زبان فارسی، آموزش، آموزش زبان فارسی، زبان فارسی، زبان، فارسی، خودآزمایی ادبیات، خود آزمایی زبان فارسی، درس ادبیات، ادبیات فارسی، ادبیات اول دبیرستان، مطالب دبیرستان، ادبیات 1، ادبیات دبیرستان، مدرسه آنلاین، دبیرستان آنلاین، تیزهوشان، تیزهوشان دزفول، تیزهوشان دزفول آنلاین، تست ادبیات، ادبیات تست،




سلام دوستان... الوعده وفا...
امروز طبق قولی که هفته پیش همین موقع به همه دادم براتون جواب های خود آزمایی درس 2 زبان فارسی سال دوم دبیرستان رو اوردم...
مطمئنم که شما هم مثل من قصد پیچوندن دبیر رو ندارین و فقط از این جواب ها برای چک کردن جواب های خودتون استفاده می کنید...!

جواب ها رو تو ادامه مطلب میتونید ببینید...


ادامه مطلب


نوع مطلب : مطالب فارسی و دستور و ادبیات، 
برچسب ها : زبان فارسی 2، خودآزمایی، جواب خود آزمایی 2، پاسخ خود آزمایی، درس اول، درس اول زبان فارسی، جواب تمرین زبان فارسی 2، تمرین زبان فارسی 2، پاسخ، جواب، خودآزمایی زبان فارسی، آموزش، آموزش زبان فارسی، زبان فارسی، زبان، فارسی، خودآزمایی ادبیات، خود آزمایی زبان فارسی، درس ادبیات، ادبیات فارسی، ادبیات اول دبیرستان، مطالب دبیرستان، ادبیات 1، ادبیات دبیرستان، مدرسه آنلاین، دبیرستان آنلاین، تیزهوشان، تیزهوشان دزفول، تیزهوشان دزفول آنلاین،




بازدید: جمعه 15 مهر 1390 :: نویسنده : محمد امین کاتب صابر
خواجه شمس‌الدین محمد شیرازی متخلص به “حافظ”، غزلسرای بزرگ و از خداوندان شعر و ادب پارسی است. وی حدود سال ۷۲۶ هجری قمری در شیراز متولد شد. علوم و فنون را در محفل درس استاران زمان فراگرفت و در علوم ادبی عصر پایه‌ای رفیع یافت. خاصه در علوم فقهی و الهی غور و تأمل بسیار کرد و قرآن را با چهارده روایت مختلف از بر داشت. “گوته” دانشمند بزرگ و شاعر و سخنور مشهور آلمانی دیوان شرقی خود را به نام او و با کسب الهام از افکار وی تدوین کرد. دیوان اشعار او شامل غزلیات، چند قصیده، چند مثنوی، قطعات و رباعیات است. وی به سال ۷۹۲ هجری قمری در شیراز درگذشت. آرامگاه او در حافظیهٔ شیراز زیارتگاه صاحبنظران و عاشقان شعر و ادب پارسی است.

اولین غزل از غزلیات حافظ را در زیر می بینیم....

الا یا ایها الساقی ادر کاسا و ناولها                           که عشق آسان نمود اول ولی افتاد مشکل‌ها

به بوی نافه‌ای کاخر صبا زان طره بگشاید                  ز تاب جعد مشکینش چه خون افتاد در دل‌ها

مرا در منزل جانان چه امن عیش چون هر دم             جرس فریاد می‌دارد که بربندید محمل‌ها

به می سجاده رنگین کن گرت پیر مغان گوید              که سالک بی‌خبر نبود ز راه و رسم منزل‌ها

شب تاریک و بیم موج و گردابی چنین هایل               کجا دانند حال ما سبکباران ساحل‌ها

همه کارم ز خود کامی به بدنامی کشید آخر              نهان کی ماند آن رازی کز او سازند محفل‌ها

حضوری گر همی‌خواهی از او غایب مشو حافظ        متی ما تلق من تهوی دع الدنیا و اهملها






نوع مطلب : مطالب فارسی و دستور و ادبیات، 
برچسب ها : غزل، حافظ، ادبیات، دیوان، اشعار، مدرسه آنلاین، تیزهوشان آنلاین، زبان فارسی 2، خودآزمایی، جواب خود آزمایی 2، پاسخ خود آزمایی، درس اول، درس اول زبان فارسی، جواب تمرین زبان فارسی 2، تمرین زبان فارسی 2، پاسخ، جواب، خودآزمایی زبان فارسی، آموزش، آموزش زبان فارسی، زبان فارسی، زبان، فارسی، خودآزمایی ادبیات، خود آزمایی زبان فارسی، درس ادبیات، ادبیات فارسی، ادبیات اول دبیرستان، مطالب دبیرستان، ادبیات 1، ادبیات دبیرستان، دبیرستان آنلاین، تیزهوشان، تیزهوشان دزفول، تیزهوشان دزفول آنلاین، ادبیات 2، زبان 2، زبان فارسی دوم، دوم دبیرستان، آموزش دروس دوم دبیرستان،




سلام دوستان...
حال و احوالتون چه طوره ؟؟؟؟ خوبید انشالله؟؟؟؟ خوب به سلامتی...
امروز به طور رسمی اولین تمرین مربوط به زبان فارسی رو می پستم... از این به بعد هر جمعه شب میتونید جواب خود آزمایی های زبان فارسی 2 رو تو این وبلاگ دریافت کنید...

برای دریافت خود آزمایی ها میتونید به ادامه مطلب رجوع کنید


ادامه مطلب


نوع مطلب : مطالب فارسی و دستور و ادبیات، 
برچسب ها : زبان فارسی 2، خودآزمایی، جواب خود آزمایی 2، پاسخ خود آزمایی، درس اول، درس اول زبان فارسی، جواب تمرین زبان فارسی 2، تمرین زبان فارسی 2، پاسخ، جواب، خودآزمایی زبان فارسی، آموزش، آموزش زبان فارسی، زبان فارسی، زبان، فارسی، خودآزمایی ادبیات، خود آزمایی زبان فارسی، درس ادبیات، ادبیات فارسی، ادبیات اول دبیرستان، مطالب دبیرستان، ادبیات 1، ادبیات دبیرستان، مدرسه آنلاین، دبیرستان آنلاین، تیزهوشان، تیزهوشان دزفول، تیزهوشان دزفول آنلاین،




شکسپیر

img/daneshnameh_up/3/31/Shekspier1.jpg



به همان درجه که
سعدی ، حافظ و فردوسی مظهر تفکر و زبان ادبیات و ایرانی هستند و گفته های آنان زبانزد خاص و عام است ، شکسپیر هم در تمدن انگلستان مقامی بسیار ارجمند دارد که شواهد آن در تشکیل انجمن های مخصوص برای قرائت نمایشنامه های او، دسته های سیار یا ثابت هنر پیشگان حرفه ای یا تفننی به نام "گروه شکسپیر" و همچنین تصاویر و مجسمه های متعدد از او و بازیگران نمایشنامه های او، نامگذاری خیابانها ، خانه ها و حتی میکده ها به نام او کاملاً مشهود و محقق است . حتی جملات و گفته های او به صورت کلمات قصار و ضرب المثل در گفتگوهای روزمره به گوش می رسد ، بدون این که گوینده یا شنونده از منبع حقیقی آن آگاه باشد.


زندگی نامه ویلیام شکسپیر


در اوایل قرن شانزدهم میلادی در دهکده ای نزدیک شهر استرتفورد در ایالت واریک انگلستان زارعی موسوم به ریچارد شکسپیر زندگی می کرد. یکی از پسران او به نام "جان" در حدود سال 1551 به شهر استرتفورد آمد و در آنجا به شغل پوست فروشی پرداخت و "ماری آردن" دختر یک کشاورز ثروتمند را به همسری برگزید . ماری در 26 آوریل 1564 پسری به دنیا آورد و نامش را "ویلیام" گذاشت. این کودک به تدریج پسری فعال ، شوخ و شیطان شد ، به مدرسه رفت و مقداری لاتین و یونانی فرا گرفت . ولی به علت کسادی شغل پدرش ناچار شد برای امرار معاش، مدرسه را ترک کند و شغلی برای خود برگزیند . برخی می گویند اول شاگرد قصاب شد و چون از دوران نوجوانی به قدری به ادبیات دلبستگی داشت که معاصرین او نقل کرده اند ، در موقع کشتن گوساله خطابه می سرود و شعر می گفت.

در سال 1582 موقعی که هجده ساله بود ، دلباخته دختری بیست و پنج ساله به نام "آن هثوی" از دهکده مجاور شد و با یکدیگر عروسی کردند و به زودی صاحب سه فرزند شدند . از آن زمان زندگی پر حادثه شکسپیر آغاز شد و به قدری تحت تأثیر
هنرپیشگان و هنر نمایی آنان قرار گرفت که تنها به لندن رفت تا موفقیت بیشتری کسب کند و بعداً بتواند زندگی مرفه تری برای خانواده خود فراهم نماید.

پس از ورود به
لندن به سراغ تماشاخانه های مختلف رفت و در آنجا به حفاظت اسبهای مشتریان مشغول شد ولی کم کم به درون تماشاخانه راه یافت و به تصحیح نمایشنامه های ناتمام پرداخت و کمی بعد روی صحنه تئاتر آمد و نقشهایی را ایفا کرد . بعدا وظایف دیگر پشت صحنه را به عهده گرفت . این تجارب گرانبها برای او بسیار مورد استفاده واقع شد و چنان با مهارت کارهایش را پیگیری کرد که حسادت هم قطاران را برانگیخت.

در آن دوره هنرپیشگی و
نمایشنامه نویسی حرفه ای محترم و محبوب تلقی نمی شد و طبقه متوسط که تحت تأثیر تلقینات مذهبی قرار داشتند ، آن را مخالف شئون خویش می دانستند . تنها طبقه اعیان و طبقات فقیر بودند که به نمایش و تماشاخانه علاقه نشان می دادند.

در آن زمان بود که شکسپیر قطعات منظومی سرود که باعث شهرت او شد و در سال 1594 دو نمایش کمدی در حضور ملکه الیزابت اول در قصر گوینویچ بازی کرد و در 1597 اولین کمدی خود را به نام "تقلای بی فایده عشق" در حضور ملکه نمایش داد و از آن به بعد نمایشنامه های او مرتباً تحت حمایت ملکه به صحنه تئاتر می آمد.

الیزابت در سال 1603 زندگی را بدرود گفت، ولی تغییر خاندان سلطنتی باعث تغییر رویه ای نسبت به شکسپیر نشد . جیمز اول به شکسپیر و بازیگرانش اجازه رسمی برای نمایش اعطا کرد . نمایشنامه های او در تماشاخانه "گلوب" که در ساحل جنوبی رود
تیمز قرار داشت ، بازی می شد. بهترین نمایشنامه های شکسپیر درهمین تماشاخانه گلوب به اجرا درآمد . هرشب شمار زیادی از زنان و مردان آن روزگار به این تماشاخانه می آمدند تا شاهد اجرای آثار شکسپیر توسط گروه پر آوازه " لرد چیمبرلین" باشند . اهتزاز پرچمی بر بام این تماشاخانه نشان آن بود که تا لحظاتی دیگر اجرای نمایش آغاز خواهد شد . در تمام این سالها خود شکسپیر با تلاشی خستگی ناپذیر - چه در مقام نویسنده و چه به عنوان بازیگر- کار می کرد . این گروه، علاوه بر آثار شکسپیر، نمایشنامه هایی از سایر نویسندگان و از جمله آثار "کریستوفر مارلو" ی گمشده و نویسنده نو پای دیگر به نام "جن جانسن" را نیز به اجرا در می آورند ، اما احتمالا آثار استاد "ویلیام شکسپیر" بود که بیشترین تعداد تماشاگران را به آن تماشاخانه می کشید.

این تماشاخانه به صورت مربع مستطیل دو طبقه ای ساخته شده بود ، که مسقف بود ولی خود صحنه از اطراف دیواری نداشت و تقریباً در وسط به صورت سکویی ساخته شده بود و به ساختمان دو طبقه ای منتهی می گشت که از قسمت فوقانی آن اغلب به جای ایوان استفاده می شد.

شکسپیر بزودی موفقیت مادی و معنوی به دست آورد و سرانجام در مالکیت تماشاخانه سهیم شد. این تماشاخانه در سال 1613 در ضمن بازی نمایشنامه "هانری هشتم" سوخت و سال بعد بار دیگر افتتاح شد ، که آن زمان دیگر شکسپیر حضور نداشت ، چون با ثروت سرشار خود به شهر خویش برگشته بود . احتمالا شکسپیر در سال 1610 یعنی در 46 سالگی دست از کار کشید و به استرتفرد بازگشت ، تا درآنجا از هیاهوی زندگی در شهر
لندن دور باشد . چرا که حالا دیگر کم و بیش آنچه را که در همه آن سالها در جستجویش بود به دست آورده بود. نمایش نامه هایی که در این دوره از زندگیش نوشته " زمستان" و " توفان" هستند که اولین بار در سال 1611 به اجرا در آمدند.
در آوریل سال 1616 شکسپیر چشم از جهان بست و گنجینه بی نظیر ادبی خود را برای هموطنان خود و تمام مردم دنیا بجا گذاشت . آرمگاه او در کلیسای شهر استرتفورد قرار دارد و خانه مسکونی او با وضع اولیه خود همیشه زیارتگاه علاقمندان به
ادبیات بوده و هر سال در آن شهر جشنی به یاد این مرد بزرگ برپا می گردد.


مجموعه آثار


با توجه به تعداد نمایشنامه هایی که هر ساله از شکسپیر به صحنه می آمد ، می توان این طور نتیجه گرفت که او آنها را بسیار سریع می نوشته است. مثلا گفته شده او فقط دو هفته وقت صرف نوشتن نمایشنامه "زنان سر خوش وینزر" (که در سال 1601 اجرا شد) کرده است . البته این بسیار هیجان آور است که شکسپیر را در حالتی شبیه به آنچه در این نقاشی می بینیم ، در ذهن مجسم می کنیم، که تنها با تخیلات و الهامات خود در یک اتاق زیر شیروانی کوچک نشسته است و با شتاب چیز می نویسد، اما واقعیت غیر از این بود. آن طور که گفته می شود شکسپیر بیشتر نمایشنامه هایش را دراتاق کوچکی در انتهای ساختمان تماشاخانه می نوشته است . به احتمال زیاد شکل فشرده ای از نمایشنامه را از طرح داستان گرفته تا شخصیتها و سایر عناصر نمایشی، با شتاب به روی کاغذ می آورده... بعد آن را کمی می پرورانده و در پایان، زمانی که بازیگرها خود را با نقشهای نمایشی انطباق می دادند ، شکل نهایی آن را تنظیم می کرده است.
طرحهای شکسپیر اغلب چیز تازه ای نیستند . در حقیقت او این قصه را از خود خلق نمی کرده، بلکه آنها را از منابع مختلفی مثل تاریخ، افسانه های قدیمی و غیره بر می گرفته است. یکی از منابع آثار شکسپیر کتابی بوده به نام "شرح وقایع
انگلستان، اسکاتلند و ایرلند" اثر "هالینشد" شکسپیر قصه های بسیاری از نمایشنامه خود را از جمله: "هانری پنجم"، "ریچارد سوم" و "لیر شاه" را از همین کتاب گرفت.

ازدیگر آثاری که از نمایشنامه های شکسپیر به جا مانده است می توان به :
هملت
،
شب دوازدهم، اتللو، هانری چهارم، هانری پنجم، هانری ششم، تاجر ونیزی، ریچارد دوم، آنطور که تو بخواهی، رومئو و ژولیت، مکبث، توفان، تلاش بی ثمر عشق ... اشاره کرد.

نمایشنامه رومئو و ژولیت در پنج پرده و بیست و سه صحنه تنظیم شده و اگر نمایشنامه
تیتوس اندرونیکوس را به حساب نیاوریم ؛ اولین نمایشنامه غم انگیز شکسپیر محسوب می شود . تاریخ قطعی تحریر آن معلوم نیست و بین سالهای 1591 و 1595 نوشته شده ، ولی سبک تحریر و نوع مطالب و قراین دیگر نشان می دهد ، که قاعدتاً بایستی مربوط به سال 1595 باشد.

هملت بزرگ ترین نمایشنامه تمامی اعصار است . هملت بر تارک
ادبیات نمایشی جهان خوش می درخشد. دارای نقاط اوج، جلوه ها و لحظات بسیار کمیک است. می توان بارها و بارها سطری از آن را خواند و هر بار به کشفی تازه نایل شد . می توان تا دنیا ، دنیاست آن را به روی صحنه آورد و باز به عمق اسرار آن نرسید . انسان خود را در آن گم می کند ، گاه به بن بست می رسد، گاه لحظاتی سرشار از خوشی و لذت می آفریند و گاه انسان را به اعماق نومیدی می کشاند . بازی در این نقش، انسان را با تمام ذهن و روحش درگیر خود می کند و او را در خود فرو می برد.





نوع مطلب : مطالب فارسی و دستور و ادبیات، 
برچسب ها : زندگی نامه، زندگی، نامه، ویلیام، شکسپیر، آثار شکسپیر، شاعر، شعار، زندگی شکسپیر، مدرسه آنلاین، دبیرستان آنلاین، تیزهوشان آنلاین، تیزهوشان، ادبیات، ادبیات 1، ادبیات دبیرستان، ادبیات تیزهوشان، ادبیات فارسی، ادبیات فارسی زندگی نامه، زندگی نامه های دانش مندان،




بازدید: دوشنبه 20 دی 1389 :: نویسنده : محمد امین کاتب صابر
تمثیل
 
  تمثیل در لغت به معنای مثل آوردن، تشبیه کردن چیزی به چیز دیگر، نگاشتن پیکر و نمودن صورت چیزی، عقوبت و عبرت دیگران گردانیدن آمده است.
  وقتی گوینده‌ای برای بیان مقصود خود، مطلبی حکیمانه به کار برد که ادعای او را اثبات کند، او از تمثیل بهره‌ جسته است؛ مثلاً: «عالم بی‌عمل به زنبور بی‌عسل ماند»؛ (گلستان سعدی)
و یا: «شیخ گفت: مثل ادب کردن احمق را، چون آب است در زیر حنظل، هر چند بیشتر خورد تلخ‌تر گردد.» (اسرار التوحید)
  در این جملات گوینده خواسته است با بهره‌گیری از یک عبارت مورد قبول عامه، تأثیر سخنش را دو چندان کند.
  واقعیت این است که تمثیل شاخه‌ای از تشبیه است و از همین رهگذر عنوان تشبیه تمثیلی هم در کتابهای بلاغت فراوان دیده می‌شود.
  وجه شباهت تمثیل و تشبیه در آن است که در هر دو، بین دو چیز مقایسه و شباهتی صورت می‌گیرد. در تشبیه این شباهت تخیلی است؛ مثل شبیه کردن سخنان شیرین به قند؛ مانند: بگشای لب که قند فراوانم آرزوست؛ (مولوی) اما، در تمثیل این مقایسه براساس استدلالی خیالی از جانب گوینده صورت می‌گیرد؛ مثل:
   سبک مغزی کز اسباب جهان بر خویش می‌بالد
                             چو حمالی است کز بار گران بر خویش می‌بالد
                                                                             (صائب)
  شاعر فخر کردن به مادیات دنیوی را – که عاریتی بیش نیست – به بار حمالی مثال می‌زند که از آنِ حمال نیست و اگر او بر آن نازد به خطا رفته است.
  ارتباط تمثیل با اسلوب معادله و ارسال المثل محل بحث و مورد اختلاف است. در کتاب‌های بلاغی قدیم – از جمله المعجم شمس قیس رازی – تمثیل را از شاخه استعاره دانسته‌اند و بحث اسلوب معادله مطرح نشده است؛ اما، در متون بلاغی جدید، تمثیل یک صنعت بدیعی مستقل است و از تشبیه و استعاره جداست، در عوض آن را با اسلوب معادله یکی می‌دانند. اسلوب معادله نیز صنعتی تمثیل گونه است که در سبک شاعران هندی رواج پیدا کرد. آنان با الهام از تمثیل، کلام خود را بر اساس بهره‌گیری از مضامین مورد پسند عامه قرار داده و سرشار از بیت‌هایی کردند که در آن حکمت‌های عامیانه درج شده است. (نگ به: اسلوب معادله).
  در تمثیل و اسلوب معادله سخنی که بیشتر جنبه عقلی دارد مطرح می‌شود و برای تأکید بر آن و تقویت بنیه‌ سخن، مثالی همه فهم بر آن می‌آورند، مثل این ابیات مولانا جلال‌الدین محمد بلخی در آغاز دفتر اول مثنوی معنوی:
 
           با لب دمساز خود گر جفتمی     
                                             همچو نی من گفتنی‌ها گفتی
           هر که او از هم زبانی شد جدا    
                                              بی‌نوا شد گرچه دارد صد نوا
           چون که گل رفت و گلستان درگذشت   
                                              نشنوی زان پس ز بلبل سرگذشت
 
  شاعر می‌گوید من همدل و هم زبان ندارم و در  نتیجه سکوت می‌کنم با اینکه حرفهای بسیار برای گفتن دارم، برای این مطلب مثال گل و بلبل را می‌زند.
  پس در تمثیل و اسلوب معادله، شاعر یا نویسنده الزاماً از یک مثل استفاده نمی‌کند، بلکه مثالی روشن‌تر و قابل فهم‌تر برای سخن خود می‌آورد مانند:
      کبر زشت و از گدایان زشت‌تر       روز برف و سرد، آنگه جامه ‌تر
                                                                      (مثنوی – دفتر اول بیت 2351)
 
  اما تمثیل با ارسال المثل متفاوت است؛ در ارسال المثل شاعر یا گوینده، الزاماً از یک مثل بهره می‌جوید:
       اندک اندک به هم شود بسیار       دانه‌دانه است غلّه در انبار
                                                                                                (سعدی)
  تمثیل در بلاغت معاصر، تقریباً معادل «Allgory» فرنگی‌ قرار می‌‌گیرد، که بیشتر در حوزه‌ی ادبیات روایی (داستان، حماسه و نمایشنامه) کاربرد دارد.
  «Allgory» از اصل یونانی به معنای نوعی دیگر صحبت کردن است و روایتی است که در آن عناصر و عوامل و اعمال، لغات و گاهی زمینه اثر نه تنها به خاطر خود و در معنای خود، بلکه برای اهداف و معنای ثانوی به کار می‌روند. به عبارت دیگر برخی از عناصر و واژگان، عناصر و واژگان دیگر را ممثل می‌کنند. هر تمثل دارای دو رویه و گاه بیشتر است و خواننده غالباً با تأمل و دقت در رویه ظاهری، به رویه تمثیلی که معمولاً حاوی نکته‌ای اخلاقی، یا طنزی اجتماعی و یا سیاسی است، پی می‌برد.
  در این دیدگاه، تمثیل در حقیقت شگرد و شیوه‌ای است که می‌توان آن را در هر نوع یا شکل ادبی به کار برد، یعنی همان قالبی که در ادب فارسی بسیار رواج دارد و آن بیشتر حکایاتی است که در جهت توضیح و تفسیر دیدگاهها و عقاید اخلاقی و عرفانی در پایان مطب ذکر می‌شود. تمثیل به این شکل در ادبیات ما جایگاهی والا دارد و قسمت عمده‌ای از متون منظوم عرفانی ما تمثیلی است. مولانا علاوه بر مثنوی خود، حتی در غزلیاتش «داستانهای تمثیلی» آورده است.
  از شاعران معاصر، پروین اعتصامی، ایرج میرزا و ملک الشعرای بهار به تمثیل توجه داشته‌اند و برخی فابل‌های لافونتن را به شعر ترجمه کرده‌اند.
  نوع ادبی ‌تمثیل به دو نوع حیوانی (فابل) و غیرحیوانی (اگزمپل) تقسیم می‌شود.
  تمثیل علاوه بر شیوه بیان، یکی از روش‌های تحلیل اثر ادبی نیز هست. تفسیر تمثیلی تا اواخر دوره رنسانس رایج بود و متفکران مسیحی در ادبیات کلاسیک در جستجوی مفاهیم تمثیلی برای حقایق مسیحیت بودند و بسیاری از اساطیر یونان و روم باستان را از طریق این دیدگاه تفسیر می‌کردند.




نوع مطلب : مطالب فارسی و دستور و ادبیات، 
برچسب ها : تمثیل چیست، تمثیل، ادبیات فارسی، ادبیات 1، زبان فارسی، فارسی، زبان شناسی، زبان شناسی فارسی، زبان 1، ادبیات فارسی تیزهوشان، ادبیت فارسی دبیرستان، ادبیات فارسی 1، ادبیات تیزهوشان، ادبیات، ادبیات فارسی اول، سال اول دبیرستان، مدرسه آنلاین، تیزهوشان آنلاین، دبیرستان آنلاین، تیزهوشان،




درس یازدهم       مسافر           صفحه ی 81

1-      آخر دنیا جایی که مرز آفرینش و دنیای خلقت است .

2-      عقل مصلحت اندیش

3-      تیمور لنگ

4-       مصلحان ، بهشتی و رستگارند و ستمگران ، بدفرجام و دوزخی  .

5-      با بیت اول : نیرویی به من ده تا قدرت و توان خود را از روی کمال عشق و نهایت محبت ، تسلیم خواسته ها ورضای تو کنم . 

بیت دوم : قدرتی به من بخشا تا روح خود را از تعلق به جنبه های ناچیز روزگار بی نیاز کنم و از هرچه رنگ تعلق پذیرد ، آزادش سازم .

6-      ارزشمندی اشک را می رساند زیرا اشک از دل برخاسته و مظهر احساسات و عواطف پاک انسانی است .

اظهار فروتنی می کند (من چیزی نیستم ) می گوید من ابتدا اشک شوق ، سپس اشک دوستی و اکنون اشک اندوهم چون اظهار فروتنی می کند لذا کمال می یابد.

7-      تکلیف دانش آموزی

8-    درشعر سعدی قطره در مقابل عظمت دریا اظهار فروتنی می کند و همین او را به کمال می رساند (به در تبدیل می شود ) و دراین جا نیز اظهار کوچکی قطره را به کمال می رساند.

در هردو تواضع و فروتنی قطره ها را به کمال می رساند.

9-      تکلیف دانش آموزی





نوع مطلب : مطالب فارسی و دستور و ادبیات، 
برچسب ها : درس ادبیات، ادبیات فارسی، ادبیات اول دبیرستان، مطالب دبیرستان، خودآزمایی، خودآزمایی ادبیات، ادبیات 1، ادبیات دبیرستان، مدرسه آنلاین، دبیرستان آنلاین، تیزهوشان،






 
   
شبکه اجتماعی فارسی کلوب | Buy Website Traffic | Buy Targeted Website Traffic